Titolo: “Capacità di comprensione degli insegnanti come riflessa nelle attribuzioni e strategie di classe.”
Autori: E. Arcia, R. Frank, A. Sánchez-LaCay, M. C. Fernáindez

Università/laboratorio: Università di Miami
Abstract: 
La capacità di comprendere appieno il Disordine da deficit  di Attenzione/Iperattività (ADHD) da parte degli insegnanti è stata esaminata analizzando i rapporti di attribuzione sui singoli studenti con questa condizione, e usando i rapporti degli insegnanti sulle strategie di gestione.  I partecipanti, ventuno insegnanti elementari di tre Stati, sono stati intervistati due volte usando moduli semistrutturati. I racconti forniti dagli insegnanti indicato una vasta gamma di tecniche per affrontare i distruttivi e/o non produttivi. Comunque, gli insegnanti si sono dimostrati carenti di informazioni riguardo i profili comportamentali dell’ADHD, e mancavano di complete strategie di gestione della classe. Queste conclusioni hanno assunto una vitale importanza nel tirocinio degli insegnanti stessi, e nel funzionamento generale di una classe, nonché della reale necessità di individuare eventuali disagi presenti negli alunni e di un conseguente trattamento specifico.
Pubblicazione: Journal of Attention Disorders, Vol. 4, No. 2, 91-101 (2000)

Riferimenti:  http://jad.sagepub.com/cgi/content/abstract/4/2/91